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103年度國民中小學英語閱讀推動計畫

100~102年度閱讀推動計畫

Active Reading Active Thinking

 

基隆市103學年度國民小學提昇英語閱讀教學成效推動計畫

 

  • 依據：
    • 基隆市100、101年度國民中小學英語教學成效提昇計畫。
    • 基隆市100年度教育白皮書。
    •  
  • 目的：
    • 推動本市國民小學中高年級英語閱讀教學活動，提高學生英語閱讀能力及英語閱讀興趣。
    • 強化本市英語閱讀教學，提昇學生英語閱讀理解能力。
    • 透過英語閱讀教學活動提昇本市英語教師閱讀教學能力。
  • 辦法:
  • 補助各校英語閱讀書籍採購經費，100年度每校1萬元，101年度每校5000元。
    1. 採購原則:
      • 以呼應共讀指導教學的模式進行採購。所謂共讀指導模式如下:
        1. 全班共讀複本書: 如採購The Very Hungry Caterpillar 一書共30本供全班可同時進行閱讀活動。
        2. 全班分組共讀複本書: 如採購The Very Hungry Caterpillar 以1組2本(或其他本數)，分5組，故採購10(或每組本數的倍數)本。進行分組閱讀活動。
        3. 其他:配合教學策略的採購模式。

 

  1. 因應本市100學年度6年級每週增加1節課，以採購配合高年級閱讀課程之讀本優先。 
  • 各校6年級英語教學融入閱讀教學原則:
  •  

(一)100學年度上學期:閱讀融入課程設計階段

  • 分析教材與融入讀本間的關係，如字彙、句型量與質的分析，儘量選擇能呼應學生教材內容，或是較符合的讀本。
  • 設計閱讀融入英語教學歷程之教學活動設計，建議設計方向如下:
    1. 執行時間: 可以分散式融入每次教學的方式，例如兩個月共16次每次5~10分鐘讀一本書(合計為4節課)。亦可以抽離的方式設計，例如設計4~6節的課程完成一本書的閱讀。
    2. 教學模式: 可為純粹閱讀的課程，並以閱讀理解的方式檢核，或是整合聽、說、讀、寫的各項能力的設計。
    3. 評量模式: 朝呼應下列指標進行評量

3-1-2-3 能瞭解課堂中所習得字詞、片語的語意。

3-1-5-2 能利用習得的字詞理解簡單句的意義。

3-1-8-1 能透過人物的表情、肢體動作，或藉由圖畫、布偶等視覺輔助，辨識簡

       易故事與兒童短劇中的關鍵字詞及句子。

  • 能藉圖畫、圖示等視覺輔助，閱讀與理解簡易故事及兒童短劇的內容大意。

3-1-9-1 能藉圖畫、標題、書名，猜測或推論主題。

3-1-9-3 能藉圖畫、標題、書名或上下文，猜測或推論可能的情節發展

 

 

(二) 100學年度下學期:閱讀融入課程執行階段

  • 於下學年開學2月份，將各校6年級所設計之閱讀融入英語教學設計方案，交至教育處課程督學處備查。
  • 各校6年級教師開始依計畫執行閱讀融入英語教學方案。
  • 請各校繳交推動成效表(屆時)另以公文告知。成果包含:教學設計、教學歷程成果照、教學評量設計(評量作業單或其他量、質性資料)。
  •  
  • 各校隨經費預算表提出附表一，以其了解各校欲執行之方式。
  •  
  • 以上計畫經處長核定後實施，修正亦同。 

 

附表一

 

Active Reading Active Thinking

基隆市100年度國民小學提昇英語閱讀教學成效推動計畫

各校閱讀讀本採購與教學規畫表

 

 

 

 

學校名稱

               國小

六年級教師(群)姓名

 

採購書名與作者

 

 

六年級班級數

 

共讀指導教學模式

請依照欲執行的方式勾選，可複選:

(     )全班共讀複本書。

       (     )全班分組共讀複本書:。

(     )其他:配合教學策略的採購模式。請在空白處說明。