英語資源中心年度計畫 111學年度推動計畫 縣市自聘外師計畫 Elta教學助理計畫 FET外籍教師計畫 英語教師專業研習 英語融入領域課程與教學 英語彈性課程設計與資源運用 英語自主學習APP製作 英語評量設計與實施 英語素養導向教學 國教署提升英語成效重要資源 英語領鋼英譯版 英語融入彈性課程發展(低年級) Cool English(國中小高) 國中小常用課室用語 語言技巧之課室用語 ICRT網站 SABASA標準本位網站 全英語授課(含雙語)專區 全英授課(國中小課室英語) 橋校學生影片專區(台北市酷客雲) 外師視訊、巡迴、英語村遊學、 111學年度英語村遊學(4年級、7年級) 111學年度外師巡迴教學(5、6、7年級) 110學年度外師視訊教學(6年級) 國際暨雙語教育推動 推動國際、英語暨雙語教育任務小組計畫 基隆市雙語學校 部分領域課程雙語教學 建置校園雙語環境 雙語教學相關文獻 英資中心相關會議 110學年度期初說明會 109學年度期中檢討會 109學年度期末檢討會 英語閱讀推動 本市自編海洋議題繪本 本市自編漫畫繪本資料 雙語營造參考資料 課程相關雙語對照 雙語建置(軟硬體) 學校教室環境雙語對照 行政組別與專科教室對照 行政職稱雙語對照 圖書館專用雙語對照表 環境佈置精神標語 校園開放標示雙語對照 班級常規雙語對照 109學年度基隆英語村 109學年度長興英語村 109學年度東信英語村 109學年度中山英語村 108學年度英語村遊學成果 英語融入彈性課程發展 課程發展參考原則 各校發展教案 英語評量發展 國中口語評量模組 英語優良試題庫 英語實作評量研習 英語多元評量相關文獻 英語補救教學 補救教學模式與策略 補救教學相關網站 教育部相關訊息 補救教學研習 教師精進進修 102學年度英語教師進修 教師英語檢測 加註英語專長科目及學分對照 現職教師1-5加註英語專長規定 基隆市專家人才庫 外籍教師計畫 102年度外師專業社群發展計畫 100年度外師課程發展計畫 101年海洋議題讀本設計 Project-base Portfolio program 本市引進外師計畫 Task-base Reading Project 英語巡迴班 103年度英語巡迴班推動概況 102學年度英語巡迴班推動會議 學生英語競賽 英語朗讀比賽 英語說故事比賽 英語社團活動 教育部相關計畫 英語教學強化模組試辦 學習成效調查 英語教學現況調查 英語營隊規劃 補救教學規畫 雙語情境建置 英語師資現況 減緩英語教師流動 學校定期加考英聽 學校定期加考口說 學校定期加考書寫 教學與自學資源 聽力教學活動與自學 評量規準設計網站 教學遊戲網站(小學) 閱讀教學資源網站 寫作練習網站 發音教學網站 會話教學網站 綜合性英語教學網站 TOEIC自學練習網站 Cool English 應用實務

學校定期加考口說

           100學年度下學期學校規畫定期評量加考英語口說評量測驗學校分析。 

            

   國中部份: 13所學校加考口說比例為87%。比上學期9所增加了4所，以下為所執行的指標分析::     

 

  • 依順序覆誦26字母1所，佔7%。
  • 覆誦教師所唸的字彙5所，佔34%。
  • 覆誦教師所唸的句子5所，佔34%。
  • 進行簡單的問答13所，佔87%。

 

國小部分: 41所學校加考口說比例為98%，比上學期多3所小學加考口說，本年度仍有碇內國小沒有加考口說評量。以下為所執行的指標分析:

  • 依順序覆誦26字母29所，佔69%。
  • 覆誦教師所唸的字彙30所，佔72%。
  • 覆誦教師所唸的句子30所，佔72%。
  • 進行簡單的問答33所，佔74%。

 

國中小各校進行口說評量的項目最多的均為「進行簡單的對話」。有部分學校以朗讀韻文、課文、音韻字彙等作為正式口語評量的項目。 

   

          

                      100學年度上學期學校規畫定期評量加考英語口說評量測驗學校分析。

 

 

       國中部份: 有7所學校沒有進行正式的口說評量，加考口說的學校為9所，.比例為56%。其執行策略如下:

 

執行方式與時機:

  • 二年級段考期間，進行口說評量，
  • 七,八,九年級每學期各加考一次,第一次段考九年級,第二次段考八年級,第三次段考七年級。
  • 每次段考排定一節課進行,由本校全部19位英語教師同時進行口說評量
  • 規劃以評量週方式進行定期評量
  • 英語闖關佔第二次英語段考30%

 

評量內容

  • 以課文為範圍，朗讀課文與課文內容進行抽問。

 

在問卷答案中沒有出現的指標項目

  • 2-2-1 能依情境使用所習得的教室用語。
  • 2-2-3 能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。
  • 2-2-4 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人、事、時、地、物。
  • 2-2-5 能依人、事、時、地、物作提問和回答。
  • *2-2-6 能依情境及場合，適切地表達自我並與他人溝通。
  • *2-2-7 能參與簡易的短劇表演。
  • *2-2-8 能以簡易的英語介紹國內外風土民情。

 

國小部分:有15所學校沒有進行正式的口說評量，

  • 加考口說的學校為27所，.比例為64%。其執行策略如下:

 

執行方式與時機:

  • 第二次多元評量配合外師進行一對一問答。
  • 教師事前公布題組，評量當天從題組中抽測。
  • 月考試題中有口說測驗
  • 第二次月考多元評量含口語評量
  • 三年級於第二次多元評量以一對一方式考口說測驗，先於一個月前發通知，告訴家長與學生口試內容，在評量時則花兩週課餘時間或午休時間進行口說測驗
  • 定期考前後由英師進行問答或分組完成簡短問答
  • 錄音存檔

 

評量內容

  • 唸生字、拼音、語詞、句子(2-1-1  2-1-2  2-1-3  2-1-4)
  • 回答老師的問題(2-1-9)。
  • 由學生朗讀課本中的小詩、韻文或歌曲(2-1-10)
  • 用英語介紹家人(2-1-7)
  • 看圖描述重點(2-1-11)
  • 自我介紹(2-1-6)。

 

在問卷答案中沒有出現的指標項目

  • 2-1-5 能使用所習得的教室用語。
  • 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。
  • *2-1-12 能進行簡易的角色扮演(role play)。